隨著國家(jia)大力發(fa)展職業教(jiao)育的方(fang)針和政策不(bu)斷(duan)出臺(tai)，以及國家(jia)改(gai)革發(fa)展示范學校(xiao)建設的迫(po)切要(yao)求。學校(xiao)自身缺乏實(shi)操(cao)教(jiao)學和實(shi)訓環(huan)境氛圍(wei)，學生實(shi)操(cao)能力較差，不(bu)能滿足(zu)現(xian)代職業技(ji)術(shu)人(ren)才需求，學校(xiao)競(jing)爭力急需提高。

面對內外(wai)部雙重壓力，安徽省(sheng)馬鞍山工業學(xue)校(xiao)積極轉變發展理念(nian)，通過與(yu)數碼大方(fang)通力合(he)作，采用(yong)CAXAPLM體驗中心、數字化車間和教學(xue)資源管(guan)理平臺以及系統逐漸成為數字化、智能化的(de)教育強校(xiao)。

一、院校簡介

安徽(hui)(hui)省馬(ma)鞍山工業(ye)學(xue)(xue)校成(cheng)立于1991年，隸屬(shu)于馬(ma)鞍山市(shi)教(jiao)育(yu)局，是一所公辦全(quan)日制(zhi)普(pu)通(tong)中專(zhuan)學(xue)(xue)校。2004年12月(yue)通(tong)過國家(jia)級(ji)重點中等職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校評(ping)估驗收，2011年成(cheng)為(wei)首批(pi)國家(jia)發(fa)展發(fa)展示范(fan)創建校，是安徽(hui)(hui)數控職(zhi)教(jiao)集團理(li)事(shi)長單(dan)位。學(xue)(xue)校以(yi)三(san)年制(zhi)初中起(qi)點普(pu)通(tong)中專(zhuan)為(wei)辦學(xue)(xue)主體，以(yi)職(zhi)業(ye)技(ji)能培訓(xun)(xun)(xun)班和(he)成(cheng)人繼續教(jiao)育(yu)中短期培訓(xun)(xun)(xun)班為(wei)補充(chong)，學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)與(yu)培訓(xun)(xun)(xun)并舉、長班與(yu)短訓(xun)(xun)(xun)結合。

校(xiao)(xiao)園(yuan)占地(di)面積(ji)92134平方(fang)米，其中主校(xiao)(xiao)區占地(di)面積(ji)為67655.21平方(fang)米，教(jiao)(jiao)學(xue)用房總建筑面積(ji)76495平方(fang)米。學(xue)校(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)生有(you)(you)3800人(ren)，教(jiao)(jiao)職(zhi)工有(you)(you)178人(ren)，其中 “雙師型”教(jiao)(jiao)職(zhi)工99人(ren)，外(wai)聘及兼職(zhi)專業(ye)教(jiao)(jiao)師45人(ren)。

學校與(yu)德國下薩克森(sen)州在數控技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)專業(ye)上開展了(le)國際合作(zuo)辦學。主要開設(she)數控技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)（省重點專業(ye)）、機(ji)電(dian)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)（省重點專業(ye)）、計算機(ji)及(ji)應(ying)用(yong)、機(ji)械制(zhi)造(zao)技(ji)術(shu)、汽車(che)運用(yong)與(yu)維修、模具設(she)計與(yu)制(zhi)造(zao)、電(dian)子與(yu)信息技(ji)術(shu)等七大類專業(ye)。

學(xue)校曾多次承辦(ban)省、市各(ge)級現代制造項目技(ji)能(neng)競賽(sai)。學(xue)生參(can)(can)加(jia)省、市各(ge)級技(ji)能(neng)大賽(sai)多次獲獎，比賽(sai)成績在(zai)省內(nei)學(xue)校中(zhong)(zhong)名列前(qian)茅。2011年(nian)參(can)(can)加(jia)全國中(zhong)(zhong)職(zhi)生技(ji)能(neng)競賽(sai)獲得(de)5塊銅牌。2013-2014年(nian)連續兩屆參(can)(can)加(jia)全國中(zhong)(zhong)職(zhi)生技(ji)能(neng)大賽(sai)現代制造類獲得(de)數控(kong)車項目金牌、數控(kong)銑項目銀牌。

實訓教室

實訓教室

實訓教室

二、面臨的問題

隨(sui)著學(xue)校規模的(de)不(bu)斷擴大(da)，教(jiao)(jiao)育信(xin)息化發展趨勢的(de)要求，學(xue)校面臨的(de)各種問題日(ri)益凸顯：教(jiao)(jiao)職(zhi)工之間、教(jiao)(jiao)職(zhi)工與學(xue)生之間的(de)溝通渠道較(jiao)少，且溝通不(bu)暢導致工作效率與質量降低；教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)得不(bu)到(dao)最大(da)化的(de)利用(yong)，部分教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)長期閑(xian)置(zhi)化，而另外(wai)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)則是供不(bu)應(ying)求，資(zi)源(yuan)矛盾(dun)日(ri)益突出。

原(yuan)有教學(xue)設備和(he)方法不(bu)能(neng)(neng)滿足國家(jia)大(da)力(li)(li)發(fa)展職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)方針和(he)政(zheng)策，以及國家(jia)改革(ge)發(fa)展示范學(xue)校建設的(de)迫切要求。缺乏實(shi)操(cao)(cao)教學(xue)和(he)實(shi)訓(xun)環境(jing)氛圍，學(xue)生實(shi)操(cao)(cao)能(neng)(neng)力(li)(li)較差，不(bu)能(neng)(neng)滿足現代制造業(ye)(ye)需要的(de)高級技能(neng)(neng)型職(zhi)業(ye)(ye)技術人(ren)才需求，畢業(ye)(ye)后不(bu)能(neng)(neng)馬上上崗(gang)操(cao)(cao)作(zuo)，就業(ye)(ye)率不(bu)高，學(xue)校競爭力(li)(li)急需提高。

三、CAXA解決方案

1、方案簡述  

經(jing)過(guo)充分(fen)地(di)前期(qi)調研與多(duo)輪次溝通，最終數(shu)(shu)碼(ma)大(da)方為安徽省馬鞍山工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)制(zhi)定出詳細地(di)解決方案，于2013年6月正式上線。數(shu)(shu)碼(ma)大(da)方使用PLM體驗中心、數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)車間和(he)(he)教學(xue)資源管(guan)理平臺(tai)以及系統(tong)（具體產(chan)品明細：CAXA工(gong)(gong)藝圖(tu)(tu)(tu)表、CAXA實(shi)(shi)體設計、CAXA工(gong)(gong)藝圖(tu)(tu)(tu)表、CAXA工(gong)(gong)藝匯總(zong)表、CAXA制(zhi)造(zao)工(gong)(gong)程(cheng)師三(san)軸加工(gong)(gong)、線切割XP、CAXA數(shu)(shu)控(kong)車、CAXA網絡DNC軟(ruan)件）幫助安徽省馬鞍山工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)在實(shi)(shi)訓(xun)中心建立真實(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的生(sheng)(sheng)產(chan)環境，老(lao)師按照(zhao)(zhao)真實(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的生(sheng)(sheng)產(chan)過(guo)程(cheng)組(zu)織實(shi)(shi)訓(xun)項目，學(xue)員(yuan)(yuan)按照(zhao)(zhao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的生(sheng)(sheng)產(chan)崗位分(fen)工(gong)(gong)協(xie)作，學(xue)員(yuan)(yuan)實(shi)(shi)訓(xun)的成(cheng)果按照(zhao)(zhao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的模(mo)式來(lai)進行(xing)檢驗，使學(xue)員(yuan)(yuan)通過(guo)基于生(sheng)(sheng)產(chan)過(guo)程(cheng)的實(shi)(shi)訓(xun)項目掌(zhang)握進入(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)所需要(yao)的先(xian)進制(zhi)造(zao)技(ji)(ji)術、制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)自動化(hua)(hua)技(ji)(ji)術和(he)(he)信息化(hua)(hua)技(ji)(ji)術。與此同時實(shi)(shi)現實(shi)(shi)訓(xun)教學(xue)過(guo)程(cheng)的可視化(hua)(hua)、信息化(hua)(hua)，成(cheng)本的可控(kong)性和(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)表化(hua)(hua)。

四、實施效果

通(tong)過實(shi)(shi)(shi)施數(shu)(shu)碼大(da)方整體解決方案(an)，可以(yi)實(shi)(shi)(shi)現安徽(hui)省馬(ma)鞍(an)山工業(ye)學校工業(ye)設(she)(she)計(ji)數(shu)(shu)據管(guan)理功(gong)能、生(sheng)產(chan)設(she)(she)計(ji)及管(guan)理功(gong)能模塊(kuai)、工藝設(she)(she)計(ji)及管(guan)理功(gong)能模塊(kuai)、生(sheng)產(chan)過程管(guan)理功(gong)能模塊(kuai)、售后服(fu)務(wu)管(guan)理功(gong)能模塊(kuai)、數(shu)(shu)字(zi)化設(she)(she)計(ji)制造(zao)協(xie)同管(guan)理功(gong)能模塊(kuai)。還(huan)可以(yi)實(shi)(shi)(shi)現CAM實(shi)(shi)(shi)驗區和數(shu)(shu)字(zi)化綜合數(shu)(shu)控(kong)切(qie)(qie)削(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗區數(shu)(shu)控(kong)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)設(she)(she)備的生(sheng)產(chan)過程進(jin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)時監(jian)控(kong)，實(shi)(shi)(shi)時監(jian)控(kong)內容包括生(sheng)產(chan)進(jin)度監(jian)控(kong)、加工零配件工藝使用監(jian)控(kong)、生(sheng)產(chan)過程管(guan)理監(jian)控(kong)、指定(ding)生(sheng)產(chan)工序步驟監(jian)控(kong)等(deng)。除此之(zhi)外，通(tong)過該平臺將CAD/CAM計(ji)算機教室(shi)、互動(dong)設(she)(she)計(ji)實(shi)(shi)(shi)驗室(shi)、數(shu)(shu)字(zi)化自動(dong)控(kong)制實(shi)(shi)(shi)驗室(shi)、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教師(shi)辦(ban)公室(shi)、綜合數(shu)(shu)控(kong)切(qie)(qie)削(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗區、教學實(shi)(shi)(shi)訓(xun)一體化討論區、CAM實(shi)(shi)(shi)驗區等(deng)通(tong)過無(wu)線交換機和無(wu)線網橋連接成局域網并可進(jin)行(xing)暢通(tong)的數(shu)(shu)據交換和管(guan)理。

 

新(xin)一輪(lun)產業革命(ming)的(de)(de)(de)興(xing)起(qi)正在(zai)引起(qi)全球產業格局(ju)的(de)(de)(de)變化，信息技術將數字空間和物(wu)理空間融合在(zai)一起(qi)。未來(lai)的(de)(de)(de)生(sheng)態將是(shi)在(zai)智(zhi)能制造(zao)、大數據的(de)(de)(de)基礎上，以云(yun)的(de)(de)(de)形(xing)式來(lai)實(shi)現資(zi)源的(de)(de)(de)整合、共(gong)享、再(zai)創造(zao)。數碼大方(fang)(fang)經過(guo)多(duo)年的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)，在(zai)智(zhi)能制造(zao)和工業互聯(lian)網方(fang)(fang)面(mian)積(ji)累豐富的(de)(de)(de)經驗，面(mian)對新(xin)形(xing)式，數碼大方(fang)(fang)將繼續深入探索和實(shi)踐(jian)，為(wei)推進教育行業、制造(zao)業轉(zhuan)型升級、推動中國制造(zao)強(qiang)國戰略的(de)(de)(de)實(shi)現發揮積(ji)極作用。