學(xue)校的課程脫離就(jiu)業(ye)人才的需(xu)(xu)求，跟(gen)不(bu)上(shang)企(qi)業(ye)的發展需(xu)(xu)求是目前眾(zhong)多中(zhong)職學(xue)校面(mian)臨的窘(jiong)境(jing)，淄(zi)博工業(ye)學(xue)校通過七步走(zou)戰(zhan)略：改(gai)革培養模式、改(gai)革教(jiao)(jiao)學(xue)模式、改(gai)革辦學(xue)模式、創(chuang)新教(jiao)(jiao)育內(nei)容、加強隊伍建(jian)設、完善內(nei)部管理，在CAXA數字化(hua)工廠解決方案的指導下，把現代(dai)化(hua)的企(qi)業(ye)生(sheng)產流程引入日常實訓教(jiao)(jiao)學(xue)，真實模擬現代(dai)企(qi)業(ye)的生(sheng)產經營場(chang)景，旨(zhi)在培養符合現代(dai)制(zhi)造業(ye)需(xu)(xu)要的高(gao)級技能(neng)(neng)型職業(ye)技術人才，擺脫了(le)中(zhong)職教(jiao)(jiao)育窘(jiong)境(jing)，走(zou)上(shang)數字化(hua)、智能(neng)(neng)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)新道路。

一、學校背景

山東省(sheng)(sheng)(sheng)淄博市(shi)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)國辦(ban)的集全(quan)日(ri)制普通中(zhong)(zhong)(zhong)專、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)余成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及社(she)會培訓(xun)為一體的綜合性(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。1971年建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，是(shi)首(shou)批國家中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)發展示范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、首(shou)批國家級重(zhong)點職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)專、全(quan)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)先(xian)進單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)文明單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)首(shou)批職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)示范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作先(xian)進單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)德育(yu)(yu)工作先(xian)進集體、省(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資建設先(xian)進單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)首(shou)批中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研示范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)(sheng)(sheng)電化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)示范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)先(xian)進單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)十(shi)大明星學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)十(shi)大教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)紅旗單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、市(shi)高職(zhi)(zhi)(zhi)對(dui)口升學(xue)(xue)(xue)五強學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)首(shou)批文化名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)技能(neng)大賽先(xian)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還是(shi)省(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)協會副(fu)會長單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長聯誼(yi)會副(fu)會長單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)科研基地(di)、《中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》雜志社(she)理事單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)。

學(xue)(xue)校(xiao)占地350畝，教(jiao)(jiao)職(zhi)工400余人，在校(xiao)生近7000人。2007年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)牽頭組(zu)建了(le)淄博市首(shou)家(jia)職(zhi)教(jiao)(jiao)集團(tuan)——創業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育集團(tuan)，成員(yuan)單位包括(kuo)省內外近百家(jia)院校(xiao)和企(qi)業(ye)(ye)，實(shi)現了(le)產教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一體化，走上(shang)了(le)規模化、集團(tuan)化的辦(ban)學(xue)(xue)軌(gui)道。

學(xue)校(xiao)開設(she)有機電、化(hua)工(gong)、計(ji)算(suan)機、商貿、旅游(you)等(deng)13個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其中(zhong)7個(ge)省教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革試點示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，9個(ge)市重點骨干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。學(xue)校(xiao)是省職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)信(xin)息技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)中(zhong)心(xin)、市中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)語文學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)中(zhong)心(xin)、心(xin)理健康與創(chuang)業(ye)(ye)指導專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)中(zhong)心(xin)、化(hua)工(gong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)中(zhong)心(xin)、計(ji)算(suan)機專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)中(zhong)心(xin)、汽修專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)中(zhong)心(xin)、數控專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)中(zhong)心(xin)。學(xue)校(xiao)是全省首(shou)批“雙(shuang)證互通”試點學(xue)校(xiao)，機電、汽修、計(ji)算(suan)機、電子商務、市場營(ying)銷(xiao)5個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)是全省首(shou)批“雙(shuang)證互通”試點專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。

學(xue)校堅持以(yi)服務為(wei)宗旨(zhi)，以(yi)就業(ye)(ye)(ye)為(wei)導向(xiang)，實施“訂單式”培養模式。學(xue)校設有招生就業(ye)(ye)(ye)辦公室(shi)專門負(fu)責學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)推(tui)薦工作，有在深圳、北(bei)京、上(shang)海(hai)、天津、蘇州(zhou)、青島等全國各地的(de)就業(ye)(ye)(ye)市場，成功(gong)開(kai)拓(tuo)了中外聯合(he)辦學(xue)空間,畢業(ye)(ye)(ye)生供不(bu)應求(qiu)。

學校(xiao)社(she)會培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和成人(ren)(ren)(ren)教(jiao)育(yu)工作成績顯著。學校(xiao)有完善的各專業(ye)學歷教(jiao)育(yu)、技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、職業(ye)資格(ge)考(kao)證、農(nong)村勞動力轉(zhuan)移等(deng)各大(da)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)體系，重點(dian)針對駕駛、建(jian)筑、餐旅、營銷(xiao)等(deng)用工量大(da)的行(xing)業(ye)開(kai)展技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和職業(ye)教(jiao)育(yu)，每(mei)年培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)各類人(ren)(ren)(ren)員(yuan)2萬人(ren)(ren)(ren)次以(yi)上(shang)。學校(xiao)被評為“山(shan)東省(sheng)十(shi)(shi)佳職業(ye)技(ji)能(neng)(neng)鑒(jian)定站”、“山(shan)東省(sheng)陽光(guang)工程先進培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地”、“山(shan)東省(sheng)建(jian)筑業(ye)十(shi)(shi)佳教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地”。

二、面臨的問題

1、職業(ye)學校師(shi)資力量不足，尤其是專業(ye)教師(shi)不足

一(yi)方面是(shi)現(xian)有專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教師(shi)數(shu)量不(bu)足；另一(yi)方面是(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教師(shi)大多數(shu)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)自大中專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)院校，學(xue)習時(shi)重(zhong)理論(lun)輕實(shi)(shi)(shi)踐，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后從校門(men)到校門(men)，缺(que)(que)乏(fa)實(shi)(shi)(shi)際工(gong)作經(jing)(jing)歷，缺(que)(que)少實(shi)(shi)(shi)踐鍛煉，經(jing)(jing)驗(yan)不(bu)足，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術和理論(lun)更新速度慢。還有一(yi)部(bu)分是(shi)由文化課(ke)教師(shi)改行的(de)，他們教學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)豐富，但(dan)缺(que)(que)乏(fa)系(xi)統的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教師(shi)的(de)實(shi)(shi)(shi)踐技能、實(shi)(shi)(shi)習課(ke)設計與(yu)指導能力較差直(zhi)接影響專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)質(zhi)量。

2、辦學經費緊張，實(shi)驗實(shi)訓(xun)設備投入不足

職業(ye)學校對實(shi)驗(yan)實(shi)訓設備的(de)要求(qiu)非(fei)常高(gao)，學生實(shi)習實(shi)訓耗(hao)材大，成本高(gao)，尤其(qi)是象(xiang)淄博工業(ye)校這樣的(de)工科類職業(ye)學校更是如此，設備投(tou)入嚴重不(bu)足。這些(xie)都嚴重地制約和(he)(he)阻(zu)礙著學校辦學質量(liang)和(he)(he)辦學水平的(de)進一步提(ti)高(gao)。

3、就業準(zhun)入制度落實不(bu)到位，影響中(zhong)等(deng)職業教育發(fa)展

不(bu)少(shao)行(xing)(xing)業(ye)存(cun)在就(jiu)業(ye)準入制度執(zhi)行(xing)(xing)不(bu)嚴、無證(zheng)上崗的現象(xiang)，使職(zhi)業(ye)資格(ge)證(zheng)書(shu)制度受到(dao)沖(chong)擊，這不(bu)僅直接影(ying)響了(le)職(zhi)業(ye)學(xue)校及培訓機構的生源，阻(zu)礙了(le)職(zhi)業(ye)教育的發展，更(geng)嚴重的是技術(shu)工種從業(ye)人員(yuan)的素(su)質得(de)不(bu)到(dao)保證(zheng)。

在2010年(nian)中(zhong)(zhong)央決定，從(cong)2010年(nian)到2013年(nian)，中(zhong)(zhong)央財政重點支(zhi)持1000所中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)校改革(ge)創(chuang)新，形成(cheng)(cheng)一(yi)批代表國家職業(ye)(ye)教育(yu)辦(ban)學(xue)水(shui)平的中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)校，大幅度(du)提(ti)(ti)高這些學(xue)校的辦(ban)學(xue)的規(gui)范化(hua)、信息化(hua)和現代化(hua)水(shui)平，時期成(cheng)(cheng)為全國中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)教育(yu)改革(ge)創(chuang)新示(shi)范、提(ti)(ti)高質量的示(shi)范和辦(ban)出特色(se)的示(shi)范，在中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)教育(yu)改革(ge)發展中(zhong)(zhong)發揮引領(ling)、骨干(gan)和輻射(she)作用。以下表格是山東三(san)批示(shi)范校數量，其中(zhong)(zhong)淄博工業(ye)(ye)學(xue)校就是全國第一(yi)批全國中(zhong)(zhong)職改革(ge)示(shi)范校。

同(tong)時(shi)國家(jia)提出(chu)了(le)國家(jia)中職改(gai)革(ge)示范校的七(qi)大重點任務：改(gai)革(ge)培養模(mo)式(shi)、改(gai)革(ge)教學(xue)模(mo)式(shi)、改(gai)革(ge)辦學(xue)模(mo)式(shi)、創新(xin)教育內(nei)容、加強隊伍建(jian)設、完善(shan)內(nei)部(bu)管理(li)，概括為“四項(xiang)改(gai)革(ge)、三項(xiang)支(zhi)撐(cheng)”同(tong)時(shi)在十二五建(jian)設規劃中明確提出(chu)了(le)信(xin)息華建(jian)設，因(yin)此大家(jia)又提出(chu)了(le)信(xin)息化(hua)資源建(jian)設。

學校的(de)課程已經(jing)脫離了就業人才(cai)的(de)需求(qiu)，同時(shi)也跟不(bu)上企業的(de)發展需求(qiu)。CAXA是一家服務(wu)于企業20余年的(de)一家工業軟件公司，同時(shi)又(you)有十幾年的(de)學校服務(wu)經(jing)驗。經(jing)過兩者的(de)相(xiang)互(hu)結合最終提出了CAXA數字化工廠(chang)解決方案。

三、項目應用模塊及成果

數(shu)字(zi)化工(gong)廠項目簡介：

CAXA數(shu)字化實(shi)(shi)訓(xun)工(gong)廠把現(xian)代化的企(qi)業生產(chan)(chan)流程引(yin)入日常實(shi)(shi)訓(xun)教學(xue)，真(zhen)實(shi)(shi)模(mo)擬(ni)現(xian)代企(qi)業的生產(chan)(chan)經營場景，旨(zhi)在培養符合現(xian)代制(zhi)(zhi)造業需要的高級技(ji)能型職業技(ji)術人才(cai)。CAXA數(shu)字化實(shi)(shi)訓(xun)工(gong)廠模(mo)擬(ni)企(qi)業產(chan)(chan)品設計(ji)制(zhi)(zhi)造流程 ，學(xue)生按照真(zhen)實(shi)(shi)的角色進行協同工(gong)作(zuo)。實(shi)(shi)現(xian)企(qi)業面向產(chan)(chan)品的訂單、產(chan)(chan)品設計(ji)、工(gong)藝設計(ji)、數(shu)控編程及(ji)仿真(zhen)、生產(chan)(chan)派工(gong)、檢驗、進度跟蹤(zong)、工(gong)時核算等整個產(chan)(chan)品制(zhi)(zhi)造過程的模(mo)擬(ni)與組織(zhi)。

3.1 PLM體(ti)驗中心

淄博(bo)工(gong)(gong)(gong)業(ye)學(xue)(xue)校的(de)CAXA數(shu)字化設(she)計制造體驗中(zhong)心按照企(qi)業(ye)項(xiang)(xiang)目管理模式組織(zhi)，學(xue)(xue)生(sheng)按照真實(shi)的(de)角色進行協同工(gong)(gong)(gong)作，例如設(she)計主(zhu)管、三維設(she)計工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)、二(er)維設(she)計工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)、分析工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)、工(gong)(gong)(gong)藝主(zhu)管、工(gong)(gong)(gong)藝員、生(sheng)產(chan)主(zhu)管、編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)員、機床操(cao)作工(gong)(gong)(gong)、調度員，并分配相(xiang)應的(de)數(shu)據訪問(wen)權限(xian)。將制圖課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、CAD課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、CAM課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、工(gong)(gong)(gong)藝課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)等融合到綜合性(xing)實(shi)訓(xun)流程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)按項(xiang)(xiang)目組織(zhi)方(fang)式協同完成一個產(chan)品或零件(jian)的(de)完整(zheng)生(sheng)產(chan)過程(cheng)(cheng)(cheng)。實(shi)現基于工(gong)(gong)(gong)作過程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)項(xiang)(xiang)目式教學(xue)(xue)。 讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)由(you)被(bei)動式的(de)聽課(ke)轉變(bian)為主(zhu)動式的(de)思考，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極性(xing)顯著增加(jia)。

應用圖

3.2 車間管理

淄(zi)博工業學(xue)校在CAXA車(che)間(jian)管(guan)理(li)(li)(li)共(gong)上(shang)了3各方面分(fen)別為，數控(kong)機床聯(lian)網： 系統(tong)(tong)實(shi)(shi)現NC代(dai)碼(ma)的統(tong)(tong)一(yi)管(guan)理(li)(li)(li)，保證數據(ju)(ju)一(yi)致(zhi)性和可(ke)控(kong)性。通過機床聯(lian)網實(shi)(shi)現NC代(dai)碼(ma)聯(lian)網傳輸，保證NC代(dai)碼(ma)版本正確。 數控(kong)設(she)備(bei)(bei)(bei)監(jian)控(kong)： 數控(kong)設(she)備(bei)(bei)(bei)CAXA設(she)備(bei)(bei)(bei)管(guan)理(li)(li)(li)結合CAXA DNC實(shi)(shi)時(shi)采(cai)集軟件系統(tong)(tong)進行設(she)備(bei)(bei)(bei)狀(zhuang)態(tai)(tai)綜合分(fen)析與報警(jing)。 采(cai)集數據(ju)(ju)分(fen)析設(she)備(bei)(bei)(bei)狀(zhuang)態(tai)(tai)監(jian)控(kong)用于查看設(she)備(bei)(bei)(bei)實(shi)(shi)時(shi)狀(zhuang)態(tai)(tai)，可(ke)以(yi)顯示每臺設(she)備(bei)(bei)(bei)的三(san)色燈(deng)狀(zhuang)態(tai)(tai)，統(tong)(tong)計(ji)(ji)工廠內(nei)的開機、待(dai)機、報警(jing)、關(guan)機設(she)備(bei)(bei)(bei)數量，并(bing)計(ji)(ji)算統(tong)(tong)計(ji)(ji)設(she)備(bei)(bei)(bei)開動率。

 

3.3 可視化管理

淄博工業(ye)學校在CAXA可視(shi)化管理中警(jing)醒了裝備(bei)(bei)資源(yuan)可視(shi)化 、設備(bei)(bei)的(de)使用(yong)狀態、 設備(bei)(bei)的(de)利用(yong)率 、實訓成本核(he)算。

3.4 理(li)實一體化(hua)討論區

淄博(bo)工(gong)(gong)(gong)(gong)業學校的(de)CAXA理實(shi)一體(ti)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學在數(shu)字化(hua)(hua)實(shi)訓工(gong)(gong)(gong)(gong)廠通過(guo)網絡及(ji)大屏幕投影技術(shu)，對(dui)學生進行現場教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，達到“學中做”、“做中學”的(de)目(mu)的(de)。 學生可以通過(guo)多媒體(ti)查詢一體(ti)機(ji)調(diao)閱(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學項目(mu)的(de)造(zao)型（零件材(cai)料、零件圖紙、毛坯尺(chi)寸(cun)、加工(gong)(gong)(gong)(gong)尺(chi)寸(cun)、加工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)藝、加工(gong)(gong)(gong)(gong)示范及(ji)加工(gong)(gong)(gong)(gong)注(zhu)意事項），并(bing)可實(shi)現任(ren)務(wu)的(de)分發與接收(shou)。實(shi)現實(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學與理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學融為一體(ti)，理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與實(shi)訓課(ke)程；實(shi)訓老師(shi)引入理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規(gui)范。

3.5 資源庫

CAXA教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)庫把淄博(bo)工(gong)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)（課(ke)(ke)程(cheng)體系、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱、教(jiao)(jiao)案課(ke)(ke)件(jian)、試(shi)題庫、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)錄像等(deng)）數字化(hua)(hua)管(guan)理(li)，可(ke)以(yi)(yi)實(shi)現課(ke)(ke)程(cheng)規范化(hua)(hua)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)共享。 以(yi)(yi)數字化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)為(wei)基(ji)(ji)礎(chu)，實(shi)現基(ji)(ji)于網絡的(de)作業(ye)發放(fang)和(he)批改(gai)流程(cheng)。提(ti)高作業(ye)批改(gai)效率。建(jian)設的(de)意(yi)義是實(shi)現課(ke)(ke)程(cheng)規范化(hua)(hua)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)共享，同時實(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)“無紙化(hua)(hua)”。實(shi)現學(xue)(xue)(xue)校的(de)先進資源(yuan)(yuan)可(ke)繼(ji)承(cheng)，資源(yuan)(yuan)的(de)可(ke)擴充(chong)。建(jian)立(li)一套全新的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)資源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)平(ping)臺，可(ke)以(yi)(yi)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從入學(xue)(xue)(xue)一直到就業(ye)的(de)相(xiang)關(guan)信息(xi)有(you)效管(guan)理(li)。建(jian)立(li)自己的(de)特色專業(ye)、開(kai)創新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。

3.6 教學考試(shi)平臺

淄博工業學校的(de)CAXA教(jiao)學考試(shi)平臺(tai)是(shi)通過(guo)合作開發來(lai)進行銷售的(de)。具體頁面如下;

考試系統特點：

1. 考試(shi)無紙化——試(shi)題電(dian)子文檔

2. 試題多元化——實(shi)操、選(xuan)擇、問答題混合(he)

3. 考試時(shi)間精準控制——到時(shi)自動(dong)結(jie)束(shu)比賽

4. 分數統計半自動化——選(xuan)擇(ze)題分數自動判別，實操(cao)及問答分數自動 匯(hui)總(zong)。

四、實施成效

山東(dong)省職業(ye)教育教研室杜德昌主任、淄(zi)博(bo)工業(ye)學(xue)(xue)校副校長于孝連對CAXA數(shu)字化工廠解決(jue)方(fang)案給(gei)予了(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價，對于淄(zi)博(bo)工業(ye)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)轉型(xing)與發展起到了(le)關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)指導作用。骨(gu)干教師劉濤是淄(zi)博(bo)工業(ye)學(xue)(xue)校數(shu)字化工廠的(de)(de)(de)(de)主要使用人，使用過(guo)程中(zhong)給(gei)予很高評(ping)價，劉濤老(lao)師說“感(gan)謝CAXA公司給(gei)予我們這么好的(de)(de)(de)(de)解決(jue)方(fang)案，首先改變了(le)學(xue)(xue)校傳統的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)，促(cu)成學(xue)(xue)校和社會(hui)(hui)(hui)、企(qi)業(ye)接軌，改變了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)前途(tu)，通過(guo)在PLM體(ti)(ti)驗中(zhong)心上課，體(ti)(ti)會(hui)(hui)(hui)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)角色，包括(kuo)設計、工藝(yi)、編程、制(zhi)造、管(guan)理(li)，使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)以后的(de)(de)(de)(de)擇業(ye)機會(hui)(hui)(hui)更加寬廣，使中(zhong)職的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生不再(zai)是只能(neng)做操作工，而能(neng)向管(guan)理(li)、設計部門努力，真的(de)(de)(de)(de)非(fei)常感(gan)謝CAXA”。

數(shu)碼大(da)方作(zuo)為中國領(ling)(ling)先(xian)的工(gong)業軟(ruan)件(jian)和工(gong)業互聯(lian)網(wang)公司，在(zai)工(gong)業軟(ruan)件(jian)、工(gong)業大(da)數(shu)據以(yi)及在(zai)制(zhi)造(zao)業信息化方面積累了(le)深厚的經驗，并在(zai)不(bu)(bu)同行業、不(bu)(bu)同領(ling)(ling)域上圍繞著智(zhi)能制(zhi)造(zao)和工(gong)業互聯(lian)網(wang)方面都取得(de)了(le)不(bu)(bu)少成功實踐。